miércoles, 6 de mayo de 2015

Segunda sesión niños I.E. Pública Manuel Scorza


#Intencionalidad #NuevasGeneraciones #DRELM #UGEL7 #CopehuPerú #EducaciónHumanista #AprendizajeIntencional
Pubblicato da Copehu PERÚ su Mercoledì 6 maggio 2015

miércoles, 29 de abril de 2015

Primera Sesión de La Comunidad del Aprendizaje Intencional


I.E. Pública Manuel Scorza TorresConstruyendo nuevos ámbitos de encuentro y aprendizaje.#Educadores #Intencionalidad #AprendizajeIntencional #UGEL7 #CopehuPerú
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2015 - Primera sesión niños en la I.E. Pública Manuel Scorza


#AprendizajeIntencional #NuevasGeneraciones #Espiritualidad #EducaciónHumanista #CopehuPerú #DRELM #UGEL7
Pubblicato da Copehu PERÚ su Martedì 28 aprile 2015

#LaComunidadDelAprendizajeIntencional


Ya tenemos nuestro banner publicitario ;) sobre las actividades que se desarrollarán con #LaComunidadDelAprendizajeIntencional
Pubblicato da Copehu PERÚ su Martedì 28 aprile 2015

sábado, 25 de abril de 2015

04 Mayo 2013 - En el aniversario de la fundación de ‪#‎COPEHUPERÚ...


Queridos amigos,El aniversario de la fundación de #COPEHUPERÚ se avecina, esta fecha coincide con la celebración de la...
Pubblicato da Copehu PERÚ su Sabato 25 aprile 2015

jueves, 23 de abril de 2015

Iniciamos los talleres 2015 en la I.E. Pública Manuel Scorza Torres, tanto con niños como con educadores.


Amigos con mucha alegría y agradecimiento les contamos que hoy por la tarde iniciamos los talleres en la escuela pú...
Pubblicato da Copehu PERÚ su Giovedì 23 aprile 2015

lunes, 13 de abril de 2015

En una jornada llena de alegría y descubrimientos, varios padres se dieron con la grata sorpresa de conectarse con ellos mismo


Una jornada llena de alegría y descubrimientos, pues varios padres manifestaron que creían ir a recibir una charla y se...
Pubblicato da Copehu PERÚ su Domenica 12 aprile 2015

domingo, 12 de abril de 2015

Comienza un nuevo año de aprendizajes junto a los educadores, niñas y niños de la escuela pública I.E. Pública Manuel Scorza Torres en Chorrillos - Lima


Con la firma del convenio comienza un nuevo año de aprendizajes junto a los educadores, niñas y niños de la escuela pú...
Pubblicato da Copehu PERÚ su Domenica 12 aprile 2015

jueves, 26 de marzo de 2015

Primera Jornada de la Comunidad del Aprendizaje Intencional - I.E. Pública Manuel Scorza


Construyendo nuevos ámbitos para el aprendizaje: 1era Jornada de la Comunidad del Aprendizaje Intencional con los educadores de la I.E. Pública Manuel Scorza, Chorrillos - Lima
Sábado 11 de abril desde las 9 am.
¡Los esperamos!
‪#‎Educadores‬ ‪#‎Intencionalidad‬ ‪#‎UGEL7‬
‪#‎DRELM‬ ‪#‎CopehuPerú‬
Pubblicato da Copehu PERÚ su Mercoledì 25 marzo 2015

domingo, 22 de marzo de 2015

Vídeo testimonial de los niños y educadores de la experiencia piloto en la escuela pública Manuel Scorza en el 2014


Queridos amigos, compartimos el vídeo testimonial de los niños y educadores que participaron en la experiencia piloto de la escuela pública Manuel Scorza en el 2014
Pubblicato da Copehu PERÚ su Domenica 22 marzo 2015

lunes, 23 de febrero de 2015

COPEHU: “Referirnos a un nuevo paradigma, es referirnos a un nuevo ser humano”



COPEHU: “Referirnos a un nuevo paradigma, es referirnos a un nuevo ser humano”
COPEHU Perú en el III Encuentro Internacional de Educadores. (Imagen de Judith Purizaga)
Una nueva propuesta educativa está en ciernes. Educadores de Latinoamérica y Europa vienen trabajando nuevas herramientas pedagógicas en busca de un nuevo paradigma educativo: la nueva dirección evolutiva del ser humano.

La propuesta se expuso en el Tercer Encuentro Internacional hacia una Educación Humanizadora “Aprendizaje Intencional: Un horizonte hacia nuevos paradigmas educativos”, organizado por la Corriente Pedagógica Humanista Universalista – COPEHU y realizado en el Parque de Estudio y Reflexión Punta de Vacas, Argentina el pasado 9, 10 y 11 de enero; donde más de 90 educadores participaron de nuevas metodologías educativas que combinaban la teoría y la práctica experimental.

La delegación de COPEHU Perú estuvo integrada por Jaqueline Mera, Rocío Vila, Doris Balvín, Stefano Colonna y Carlos Egoávil, quienes junto a César Bejarano, explicaron en esta entrevista la experiencia que vienen desarrollando hace dos años en la escuela pública y que combina metodologías lúdicas, de autoaprendizaje, experiencia interna y prácticas psicofísicas, con el objetivo de abrir un nuevo camino en el aprendizaje. ¿Un nuevo paradigma educativo ad portas?
Pressenza.- ¿Qué novedades trajo el Tercer Encuentro Internacional hacia una Educación Humanizadora?
Copehu.- El Encuentro contó con la participación de varias delegaciones de Argentina, Colombia, Bolivia, Chile, Perú, España, México, Brasil, Panamá, Costa Rica, Italia, en el cual se desarrollaron talleres experienciales y lúdicos, presentaciones de los equipos Copehu y de las diversas experiencias educativas; además de ceremonias en torno al Mensaje de Silo, que son una característica importante de estos encuentros. En estas se invita a que los asistentes tomen contacto con su profundidad a través de experiencias como el Oficio, el Bienestar, el Pedido, y que tiene un sello muy particular. Es decir, vamos a la sala de meditación, invitamos a la gente, explicamos brevemente de qué se trata y pasamos a la experiencia. Eso nos dispone de otro modo, en el que todos tomamos contacto con nuestra espiritualidad, un mundo interno que nos hace más horizontales; es muy interesante independientemente de qué creencia se tenga.
También se habilitaron diversas áreas temáticas de intercambio como la mesa de la vocación, la mesa del buen conocimiento, la mesa del cuerpo como motor de la intencionalidad. Una mesa temática abordó el aspecto gremial desde la educación, con la experiencia particular de Chile, donde se comentaba que se creó un gremio paralelo al gremio oficial, ya que éste ha dejado de representar a los educadores.
Asimismo, hubo la presentación de producciones, como el aporte de Marcela Latorre, ¿Hay un mundo adentro?, quien hace una propuesta de cómo trabajar el mundo interno con los niños, y por supuesto la presentación del primer libro de la Copehu, Preparando el camino de los nuevos tiempos que es un aporte teórico de la corriente desarrollado por el Equipo del Aprendizaje de Argentina, centrando su trabajo en grupos de niños y jóvenes en los Parques de Estudio y Reflexión.
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P: ¿Cuál es el objetivo de este tipo de encuentros?, ¿un nuevo paradigma educativo?
C: Estos encuentros se realizan con el propósito de converger con todos aquellos que sintonizan con esta nueva propuesta, es decir, todo aquello que vaya en la dirección evolutiva del ser humano. Por ello, estos encuentros se llevan a cabo anualmente en el Parque de Estudio y Reflexión Punta de Vacas, donde nos encontramos, compartimos, intercambiamos, nos fortalecemos y salimos inspirados para llevar a cabo este proceso educativo en los distintos ámbitos que nos toca actuar, sean estos formales o no formales, sea a través de producciones, investigaciones, etc., para que se vaya constituyendo ese nuevo paradigma.
P: ¿En qué consiste este nuevo paradigma?
C: En una nueva concepción del ser humano y de la conciencia. Una nueva mirada que ve a cada ser humano llegando al mundo con una misión, irrepetible e intransferible, en dirección humanizadora. Una visión activa de la conciencia y del sujeto del aprendizaje.
Para nosotros lo más importantes es que el ser humano se desarrolle en las mejores condiciones, y la educación tiene una función importante en ello: Generar ámbitos para que este ser humano encuentre su misión, despliegue su intencionalidad; porque todos llegamos con una misión irrepetible e intransferible. ¡Es función de la educación habilitar esos espacios! Hay que crearlos desde la perspectiva del ser humano, atendiendo a su necesidad. La educación tiene que ser de modo integral, horizontal, donde la espiritualidad toma gran importancia en el desarrollo del buen conocimiento de uno mismo y, donde no se ponga por encima nada más que ese desarrollo humano.
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P: ¿Cuál es la metodología de trabajo que desarrollan con CoPeHU?
C: Principalmente experiencial, nos interesa el fenómeno del aprender, el registro interno, lo que a cada uno le pasa adentro y que el sujeto de aprendizaje sea consciente de ello: el aprendizaje intencional; para esto organizamos la propuesta a través de sesiones, talleres, retiros; con grupos altamente diversos tomando como referencia las etapas de aprendizaje.
En la experiencia con la escuela pública se trabajó con un aula de niños entre 8 y 11 años; en cada encuentro se establece tres bloques de trabajo (psicofísica, experiencia interna, autoaprendizaje). Antes de empezar el encuentro el equipo se sintoniza a través de “pedidos conjuntos”, para iniciar el trabajo desde otro clima emotivo y mental, otro emplazamiento. Luego se proponen juegos y ejercicios psicofísicos que tienen como propósito trabajar los centros de respuesta del psiquismo humano: emotivo, intelectual, vegetativo y motriz, armonizándolo a través de los juegos. Terminada esta etapa, pasamos al bloque de lo que es la experiencia interna donde proponemos trabajos con la experiencia de paz, el guía interno, meditaciones y algunas veces experiencias guiadas.
Luego en el último bloque de autoaprendizaje, se les facilita distintas herramientas a los niños, según el interés, para que vayan explorando, encontrando el gusto y placer por aprender, conectándose con su intencionalidad, donde el niño es un agente activo en su aprendizaje. Se cierra siempre con un agradecimiento y una síntesis de todo lo vivenciado en ese día. Eso es en el espacio escolar, formal.
En el Parque de Estudio y Reflexión Ihuanco (Lima, Perú – www.parqueihuanco.org), es un espacio con otras condiciones, también están presentes estos bloques que te hemos mencionado; pero tiene otra profundidad, porque es un espacio abierto y silencioso con la característica de retiro. Nos retiramos de la cotidianeidad y estamos en lo que se propone estar, no hay distractores y uno avanza con otros ritmos. Hemos cotejado que en las escuelas hay alguna dificultad con esto, pero a pesar de ello hay resultados, hay indicadores de avance. Creemos que la escuela irá adecuándose a las nuevas necesidades de aprendizaje.
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P: Y ¿cuáles son esos indicadores de avance?
C: La primera constatación es que los niños reportan que les gusta la Copehu porque ahí aprenden jugando. Hemos cotejado que cuando el aprendizaje se da de una manera tensa no da el mismo resultado y solo se aprende por obligación, para tener una nota. Acá se trata más bien de crear espacios para que el aprendizaje sea distenso, para que ellos lo graben en su memoria y en el sistema cenestésico, eso es importante. Si la memoria está asociada a una cosa bonita, entonces a mí me va a gustar hacer eso.
Otro indicador es que los niños utilizan las herramientas de experiencia interna en su vida cotidiana, para relajarse, para cambiar estados negativos, para no sentirse solos, etc., eso lo sabemos por testimonio de ellos mismos y por sus padres. Se ha podido observar una apertura emotiva con respecto a las relaciones que tenían antes entre ellos. En un inicio les costaba mucho relacionarse, trabajar en equipo, poder apreciar la virtud del otro, siempre estaban enfocados en el defecto. Eso fue cambiando.
Algo que nos sorprendió gratamente es descubrir que los niños habilitaban a sus amigos, compartían con sus compañeros que no estaban en la experiencia todo aquello que aprendían en los talleres con Copehu… ¡Esto fue grandioso! Nadie se los pidió, lo hacían porque les nacía compartirlo y seguro porque el compañero estaba también gustoso de recibir ese aprendizaje. El objetivo es que ellos encuentren su misión, puedan aprender sin límites, y toda la metodología está orientada a armonizar los centros del psiquismo humano y que los niños descubran el mundo interior que tienen. El ser humano, así como tiene un mundo externo, también tiene un mundo interno con el cual necesita estar conectado.
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P: ¿Eso es como abrir una puerta a su potencialidad?
C: Exactamente, y es ahí donde orientará su potencialidad, su intencionalidad y en ese mundo interno la persona va a descubrir para qué vino a este mundo.
P: ¿Esta metodología aterriza en el Plan Curricular Nacional?
C: Los objetivos que se proponen en el Diseño Curricular Nacional, también los aborda la Copehu, y va más allá, pero desde otra visión del ser humano y por ende con otra metodología. Para nosotros lo más importante no son los aprendizajes en sí, sino el modo en que el niño se aproxima al aprender. Que el niño caiga en cuenta de su posibilidad y capacidad de aprender, que él sea capaz de jugar con su potencial infinito de aprender, o sea, es un modo de alentarlo a que tenga no solo unos cuantos aprendizajes que se encuentran en el diseño curricular o en los años de aprendizaje de la educación, sino que es una manera más bien de habilitarlo, y de ahí en adelante podrá aprender todo lo que quiera, con libertad total de dirigir su interés hacia el conocimiento entero de la humanidad si así lo quisiera.
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P: Me comentaban que dentro de su propuesta ustedes utilizan una herramienta denominada “el Guía interno”, ¿en qué consiste?
C: Esta herramienta forma parte de la propuesta de la espiritualidad del Mensaje de Silo donde el “guía interno” es una imagen-síntesis que cada uno va configurando y al que cada uno puede recurrir en momentos de dificultad, en momentos de alegría para agradecer, o en el momento que uno sienta necesidad de tener sabiduría. Este guía interno se caracteriza por ser fuerte, por ser bondadoso y sabio. Es un modelo de conducta que nos guía en nuestras mejores aspiraciones. Uno va trabajando con esas virtudes sobre su guía y le da las características que quiera… es una herramienta importante para el trabajo que estamos realizando; ya que habilita en uno mismo toda fuente de inspiración, fuerza, alegría, ganas de hacer, de explorar para encontrar las mejores respuestas en el día a día.
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P: Luego de dos años de experiencias como Copehu Perú, ¿cuáles son los resultados y aprendizajes obtenidos?
C: Más que todo nos interesa el proceso. En éste hemos ido observando y también testimoniando que los niños y los educadores, han logrado tener contacto con su profundidad. Ellos han ubicado un ámbito donde “encontrarse”, donde poder buscar inspiración, alegría, felicidad; se ha motivado a que haya un gusto por aprender; se ha podido dar espacio a la afectividad, al trabajo en equipo, a la tolerancia generacional, a la comunicación abierta, a la resolución de conflictos, todo ello desde la experiencia y del pensar coherente (pienso, siento y hago en una misma dirección). Entonces, es un proceso muy interesante.
Pero no son resultados inmediatos. Estos demandan permanencia, tenemos que estar siempre evaluando y observando para no forzar, puesto que estamos trabajando con la intencionalidad de otros. En ese trabajo, este grupo humano que lleva a cabo la propuesta, también ha experimentado muchos cambios, muchos avances y aprendizajes como equipo. Es una estructura: los cambios que uno va haciendo en la dirección que anhela, van modificando nuestras estructuras internas y mentales. Eso bueno que uno propone para otros, pasa porque uno también lo experimenta. Nos estamos transformando en conjunto.
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P: ¿Se puede decir que el mayor aporte de la propuesta es la habilitación de seres humanos hacia su intencionalidad?
C: Se puede decir que sí, pero todo parte de una nueva concepción del ser humano, una visión sobre su conciencia. Donde imaginamos al ser humano ganando en libertad, superando el sufrimiento, superando la violencia, encontrando su misión para aportar al mundo en dirección humanizadora, aprendiendo sin límites… siendo felices. Con los niños y educadores con quienes venimos desarrollando la propuesta de la Copehu, se ha podido observar varios de estos indicadores de avance, como ya te comentamos. Los ámbitos y condiciones son la clave, sin ámbito no hay transformación: son los conjuntos que van cambiando a los individuos. Eso es lo maravilloso que uno va registrando con este trabajo. Toda esta propuesta está inspirada en la corriente de pensamiento del Humanismo Universalista fundado por Silo.
P: ¿Cuál es el futuro de su trabajo como equipo de Copehu Perú?
C: Primero, queremos experimentar cómo esta propuesta se puede aplicar a la escuela pública, cómo se puede ir ajustando a las necesidades, a la morfología del espacio, queremos ir cotejando eso y luego que lo obtengamos, sistematizarla y llevar esto a gran escala. Lo que nos interesa es insertar la propuesta, desde lo experiencial, y que los educadores puedan experimentar eso de que hablan y enseñan. Otro aspecto importante es también rescatar la experiencia de los niños, cómo ellos valoran lo aprendido en la escuela cuando despliegan su intencionalidad.
El objetivo es el cambio de paradigma: cambiar la concepción que se tiene sobre el ser humano y cómo este aprende. Esto no sabemos si va a demorar mucho o poco, y no nos preocupa el tiempo, porque será la misma necesidad que conlleve a ello. Pero nuestra acción puntual en Perú se dirige a que se convierta en una política de Estado, no solo para la educación básica regular, sino también para la superior. Hay muchas propuestas de otros grupos que también están allí, por lo que sería interesante poder converger y hacer este cambio de paradigma, que empiece a evolucionar y a darse con mayor fuerza. Lograr un cambio en la educación, sobre todo desde el punto de vista del ser humano, implica trabajar en ello y demostrar que es factible, que no son solo utopías. Actualmente se tiene una visión muy corta del ser humano, del futuro que se le está proponiendo y eso hace necesario una nueva perspectiva del ser humano que abra nuevos horizontes que sean sociales y culturales, y que sean aún más espirituales.
P: Finalmente, ¿qué es lo más destacable que se encontró en Punta de Vacas?
C: El Tercer Encuentro se destacó por presentar varias experiencias, pero con un sentido común. Hay mucha diversidad: unos hacen en los parques, otros en la universidad, y otros como nosotros en la escuela pública; pero lo que se puede rescatar es que se trabaja desde la diversidad, desde la libertad y desde el propósito que el ser humano continúe su evolución, pueda superar el sufrimiento y la violencia; que logre conectarse con su misión humanizadora, desde un enfoque integral e intencional. Eso demanda un cambio de dirección y en eso vamos trabajando.

Tomado de http://www.pressenza.com/es/2015/02/copehu-referirnos-un-nuevo-paradigma-es-referirnos-un-nuevo-ser-humano/ 21.02.2015 Redacción Perú

martes, 13 de enero de 2015

Tercer Encuentro Internacional hacia una Educación Humanizadora


Fueron tres días de encuentros, aprendizajes, intercambios, llenos de afecto e inspiración; donde nos queda la certeza que el futuro está abierto. Vamos construyendo juntos el camino de una nueva educación, donde el ser humano es lo fundamental y donde todo se direcciona a la evolución, sin violencia y sin sufrimiento, donde lo espiritual cobra profundidad y se manifiesta en una nueva sensibilidad. La brisa amanecida de los nuevos tiempos ya se siente, #Copehu.
















domingo, 11 de enero de 2015

Una generación busca transformar los paradigmas educativos


Una generación busca transformar los paradigmas educativos
(Imagen de Eduardo Seles)

El viento sopló fuerte, por momentos, en Punta de Vacas. En cada ráfaga reforzó la sintonía compartida por los educadores y educadoras que se dieron cita en el Tercer Encuentro Internacional “Hacia una Educación Humanizadora”. Esa potencia del resoplar andino, fuerte viento que baja del Aconcagua, impulsó los proyectos que encarnan aspiraciones, para generar ese cambio esperado en los paradigmas que necesita la educación de hoy. El aprendizaje intencional es el camino, el ser humano del futuro, ser humano libre y no violento, es la meta.
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El pasado viernes nueve de enero se dio inicio a este Tercer Encuentro Internacional “Hacia una Educación Humanizadora” en el Parque de Estudio y Reflexión Punta de Vacas -ubicado en Mendoza, cerca de la frontera entre Argentina y CHile- organizado por la Corriente Pedagógica Humanista Universalista (Copehu). En la apertura cada asistente se presentó, comentando qué experiencia realiza en el ámbito educativo, cuál era su interés por participar en el encuentro y sus aspiraciones para transformar la educación.
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Los docentes de educación inicial y secundaria, profesores de diversas materias científicas, artísticas, de la expresión corporal y de educación especial, pedagógos, padres y madres, llegaron desde lugares distantes como Costa Rica, México, Brasil, Bolivia y España, o ciudades más cercanas como Santiago de Chile, Mendoza, Córdoba, Buenos Aires, Santa Fe y Rosario, entre otras, para fortalecer esa resonancia común e intercambiar con otros que viven la misma vocación educativa en dirección humanizadora.
Yussell vino desde México donde trabaja como diseñador gráfico en la UNAM: “Hace apenas dos meses conocí lo que es El Mensaje de Silo y la Copehu, y vengo con esa embestidura, de esponja, de absorber todo lo que aquí estoy recibiendo, y llevarlo allá a México porque soy muy consciente del ambiente y del clima que se esta viviendo en la Universidad, así que vengo con ganas de llevar allá ciertos cambios”.
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Desde Rosario llegó Rocío, recién recibida de psicopedagóga: “Hace un año que llegaba a este Parque, a conocer toda esta experiencia y realmente tenía esas imágenes de querer cambiar el mundo. Estudie Psicopedagogía, mi vocación la encontré en eso, y es el medio en cual quiero expresarme en este mundo, y bueno así como una señal que todavía no entiendo cómo, vi una invitación al segundo encuentro de la Copehu, y tuve la certeza de que tenía que venir, y llegué, y me quedé y me quedaré. Porque esto es donde encuentro todo el sentido, y por eso quiero agradecer a todos, y aprender, y no puedo dejar de sorprenderme de la inmensidad de la intención”.
Las actividades fueron numerosas en las primeras horas del encuentro. En el microcine del Centro de Estudios del Parque Punta de Vacas se presentó el primer libro de la Copehu “Preparando el camino de los nuevos tiempos, una mirada humanista sobre el aprendizaje” a cargo de Sabrina Di Tomaso, Kity Goyena y Andrea Novotny. La obra cuenta con dos partes: el Aporte para una teoría y práctica del aprendizaje intencional y en la segunda se describen los retiros que se llevaron a cabo con niños y jóvenes en los Parques de Estudio y Reflexión, desarrollando una teoría que ve al ser humano como conciencia activa y transformadora. El libro toma por base, asimismo, a la obra “Pedagogía de la Intencionalidad, educando para una conciencia activa” del profesor chileno Mario Aguilar -quien se encontraba presente en el encuentro- y de la docente chilena Rebeca Bize.
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Cada autora fue comentando un aspecto de la obra. Andrea Novotny explicó cómo surgió, su relación con El Mensaje de Silo y la espiritualidad, y acerca de cómo crear ámbitos para el contacto con la interioridad de cada uno, con su misión y vocación. En tanto que Sabrina Di Tomaso comentó cómo se armó el equipo que llevó a cabo los retiros con niños y jóvenes y el modo en que fueron corroborando o refutando las hipótesis planteadas, además relató el proceso en que los adultos iban aprendiendo también de los niños durante los encuentros, con el desarrollo del autoaprendizaje y la autoregulación. Por su parte Kity Goyena agradeció a los padres que llevaron a los niños y que dieron la confianza para llevar adelante los retiros y jornadas intergeneracionales. Comentó además las herramientas que pusieron a disposición de los niños, y el trabajo con el fuego.
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Más tarde el viernes y las primeras horas del sábado se realizaron diversos talleres experienciales: La presentación del Manual para una Educación Transformadora elaborada por docentes humanistas mendocinos que realizan una experiencia educativa en el municipio de Las Heras (Mendoza) y desarrollaron una de esas actividades: el taller de Las Virtudes que implementan con educadores.
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Ya con el mediodía del sábado, en la sala de meditación del Parque Punta de Vacas se meditó sobre temas como el sentido de la vida, la posibilidad del ayudar a otros y el dar desinteresado y se tomó contacto la fuerza interna y se celebraron ceremonias de bienestar para pedir por el mejoramiento de la vida de cada uno y del prójimo.
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En la segunda jornada tuvo lugar el taller “Aprender jugando”, a cargo de dos educadoras santafesinas, Verónicas Ardanza y Andrea Márquez, donde buscaron recrear los espacios lúdicos que se pueden generar en el ámbito educativo para aprender desde otra dinámica.
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Luego el profesor de educación física y expresión corporal santafesino Gustavo Llanes desarrolló el taller “el desafío de improvisar” donde mediante la interacción los participantes fueron construyendo sentidos compartidos.
Llanes finalizó su actividad con una reflexión: “Si una generación política se define por pensar un problema común, Copehu forma parte de esa generación. Primera generación que está pensando la producción de lo común en Educación fuera de los ámbitos escolares. Investigaciones, retiros, libros, presentaciones conectando experiencias efectivas nos invitan a pensar que fuera de la escuela que conocemos también se enseña y aprende. Recién estamos comenzando a percibir la potencia de estas construcciones”. Y retomó un dicho tolteca: “Es tarea de algunos comenzar, es responsabilidad de todos terminar”.
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El programa continúa con áreas temáticas de intercambio, resúmen de actividades de los equipos de la Copehu de cada país y más talleres experienciales.
Tomado de http://www.pressenza.com/es/2015/01/una-generacion-busca-transformar-los-paradigmas-educativos/ 11.01.2015 Iván Novotny

domingo, 4 de enero de 2015

Retiro de evaluación y planificación del equipo


Retiro del Equipo, de evaluación y agradecimiento del 2014, así como de planificación y pedidos para el 2015. Dos días de trabajo pleno, intenso, con distensión y tono. Agradecidos por todo lo desplegado el 2014 y con imágenes muy inspiradoras para este año que ya empezó.